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组织学生教学和年龄特征的教学活动

教师培训学生有不同的教学思维方法。它可以培养辐射, 单身的, 学生思维的灵活性和唯一性。为了培养学生的创新思维,重点是培养和培养学生以不同方式思考。“老师和你自己的方式”在课堂教学中,教师与学生之间的和谐关系可以有效地刺激学生的好奇心和创造性意识。在新一轮教学改革中,像其他学科一样, 初中思想和道德课程有创新教育。在教学过程中,根据教学内容的特点, 教师阻碍了活泼的戈苏, 卡通片, 图像, 视听教学等方面,表达摘要和深刻的概念和理论,组织教学的教学活动和学生的年龄特征,或者创建适合教学内容的教学情况,你可以吸引学生,把学生放在具体情况下,解决方案与环境的有机整合教学和研究,让学生作用阳性粒子, 教学活动,成为学习的大师。所以,创新思维在当代社会中提高了其独特性和重要性。

与权威性教学风格和素质教育相反,根据权威教育,学生们持有消极 - 从不考虑自己解决方案。可见的,平等的氛围, 民主和和谐可以充分解放学生的大脑。 手口, 眼睛和其他感官确保学生的思维总是活跃, 积极的, 在学习过程中保持活跃可以刺激学生探讨独立探索的积极性。灿烂的课堂。500万元,你为这个奖金做了什么?“学生很精神,积极想象,一种方法来接受自己的练习。所以,教学过程中的教师,注意学生不同思维的培养。

1。 为了刺激兴趣,打开门,培养创新思维

为了激发学生对学习思想和道德课程的兴趣,作者认为,当时应该加倍教学方法。学生认为老师非常友好,友谊赛,他们将放松并参加教学活动。然后是教师指南, 体育学生需求及时。

学生对学习感兴趣,可以积极参与教学活动,只有在思考灵活时,这打开了培养创造性思维的门。原因,也许是因为它很害羞,还有一点,因为它害怕被拒绝被拒绝和嘲笑。 鼓励培养学生思维的问题

3。当一个人对某事感兴趣时,他将积极探索,所以, 疲惫的学生对学习和吸引学生参加教学活动的兴趣是学生创新思维的先驱。

所以,在初中思想道德课堂教学中, 培养学生的创新思维。 2。 改变权威教学风格,创造民主和跨障茶环境

传统模式教学是权威教学。然后,创新的思考如何?来自学校的创新思考,它来自课堂培训学生的教师,能够独立思考和稳固。如,学习“致富并制作时,“我创造了一个问题:”如果你买了福利彩票并赢得1个奖金。 创新是一个国家的灵魂,这是一个国家的无穷无尽的力量。对于一些明显的错误答案,甚至悖论,老师不应该奇怪,我们必须确认其合理的成分。因为创造性思维中的错误是不可避免的,从而培养学生对创新的探索。如,学习“日期原则”时,我熟悉“朱哲克,“”在莫扎尔附近“, 我提出了一个关于学生思考和讨论的问题:“你认为这句话是一般的真理吗?“”学生变得活跃,与同学讨论,然后有些学生说“是”,有些学生说“不,朱附近的人可能不是红色的,那些靠近墨水的人不一定是黑色的“原因是”莲花没有因泥而被弄脏“,我还有一个例子。班难以学习,不受其他学生的影响。第一的, 您必须克服权威的教学风格。实施民主教学,创造和谐,简单的教学氛围,让学生努力工作,敢。也称为不同的思维,资深思维,这是人类智慧的表现。所以,在思想道德课程中,应该建立一个新的平等和和谐。老师需要更新他们的教育理念,突破思考,不要压制学生的好奇心和替代品, 然而, 应提供适当的指导。

好奇心和寻求差异是孩子的本质,全部, 我喜欢问真相并找到另一种方式。只有这样,只有这样的方式教导和学会补充创造性思维的可能性。兴趣是创作的推动力, 成功的领导者,在问题巨大的情况下获得了一个人的创造性结果。所以,当老师在课堂上,争取民主化,尊重学生,鼓励学生表达不同的意见,引导他们发展自己的个性,创建学生敢于考虑大气, 说话, 做,为学生提供一个让他们错了的空间, 我想错了, 写错, 为了与学生沟通, 平等的, 和咨询语言,例如:“你能告诉老师你的想法吗?“在回答问题时,为了扰乱学生,鼓励正确的答案,说“你很棒”; 不要批评一些东西,反而, 鼓励他们使用单词“然后思考它。“”怀疑“是刺激思维的起点,“怀疑”是刺激创新思维的动力。许多学生怀疑,Qaren问道。

古人说:“从我们的思想中学习,从怀疑者思考。

成功的秘诀是兴趣

寻求不同的思维是创新思维最重要的特征。教师与学生之间的关系是和谐的,学生不会受到约束,成功思考。我绝对有他们的观点。赞美他们敢于挑战权威。为了使他的教学艺术技能,这样的, 可以吸引学生,激发学生对学习的兴趣。老师应该允许学生,并鼓励他们不同, “不”, “耳语”, 和“疯狂的思考”,鼓励学生表达不同的意见,那些感受到一些原创想法的人

心理学认为,只有平等和和谐的环境,学习者的大脑可以处于中等大小的兴奋。这种状态是掌握知识的最佳时间。不同的思维是一种思考不同方向和不同路径问题的方法。

文章来源:未知 更新时间:2021-06-14 21:26 文章录入:luofan
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